Формирование графомоторных навыков

В сетке часов должно выделяться специальное время для формирования у детей графомоторных навыков. Про­водит это занятие воспитатель. Данный процесс включает в себя развитие ряда умений и навыков. Немаловажную роль среди них играет развитие пространственных ориентиро­вок, прежде всего ориентировки на листе бумаги. Решение этой задачи невозможно без определенного уровня разви­тия зрительного восприятия и умения точно координиро­вать движение руки.

В процессе развития графических навыков у детей вос­питывается произвольное внимание и память. Дети учатся внимательно слушать и запоминать объяснения воспитате­ля, работать самостоятельно, оценивать свою работу и ра­боту других. На всех этапах обучения упражнения являют­ся не механическим повторением одних и тех же процессов или движений, а сознательной целенаправленной деятель­ностью ребенка. При этом воспитатель постоянно следит за правильной посадкой и положением рук ребенка.

Перед началом занятия желательно включать упражне­ния для тренировки движений пальцев рук и кистей. Эле­менты пальчиковой гимнастики можно включать и в ход занятия в качестве физкультминутки.

Продолжая воспитание навыков, полученных детьми на занятиях рисованием, аппликацией, конструированием, воспитатель учит детей ориентироваться на листе бума­ги — уметь определять части листа бумаги и расположение на нем рисунка.

Воспитание навыка точно координировать движение руки осуществляется путем выполнения различных заданий: про­ведение линий в ограниченном пространстве, правильной, аккуратной обводки и штриховки фигур. Для зарисовки, об­водки и штриховки фигур используются тетради в клеточку.

Зрительные диктанты способствуют развитию зритель­ного восприятия. Дети учатся внимательно рассматривать предъявляемые им рисунки и воспроизводить их по памяти, выкладывая их из цветных палочек или геометрических фигур или рисуя цветными карандашами. Зрительные дик­танты чередуются со слуховыми, цель которых — развитие внимания к речи воспитателя. При проведении слуховых диктантов фигуры выкладываются после однократного сло­весного описания их воспитателем и подбираются из числа уже знакомых детям по зрительным диктантам.

Усложнение материала как зрительных, так и слуховых диктантов заключается в увеличении количества элемен­тов, и более сложном их расположении, а также в увеличе­нии элементов, различно окрашенных.